(单选题)20: 奥苏贝尔认为为了使学生有效地进行有意义的学习,教学过程中应该遵循逐渐分化和( )的教学原则。 A: 整合协调 B: 方向性 C: 阶段性 D: 顺序性 ...
(单选题)19: ( )是指没有经过专门的教学,在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念,也叫前科学概念。 A: 日常概念 B: 科学概念 C: 初级概念 D: 具体概念 ...
(单选题)5: 布鲁纳的( )理论是当代认知派学习与教学理论的主要流派之一。 A: 认知-发现 B: S-R联结 C: 顿悟产生 D: 条件反射 ...
(多选题)30: 教学设计的依据有( ) A: 现代教学理论 B: 系统科学的原理与方法 C: 教学的实际需要 D: 学生的需要和特点 E: 教师的教学经验 ...
(多选题)35: 教师设计的四个基本要素( ) A: 教学目标 B: 教学内容 C: 教学策略,教学媒体 D: 教学评价 E: 教学对象 ...
(单选题)10: ( )是为了达成教学目的完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列质性过程。 A: 教学设计 B: 教学策略 C: 教学目的 D: 课程设计 ...
(单选题)13: 动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行,而不宜采用发现教学法,较恰当的理由是( )。 A: 学生一般不能发现新的动作技能 B: 学生自己尝试的动作方法往往不够准确 C: 通过发现而出现的错误动作难以纠正 D: 以上三者都是可能的解释 ...
(判断题)21: 场独立性者偏好结构严密的教学。( ) A: 错误 B: 正确 ...
(单选题)10: 在学习分数后学习百分数,这种学习最宜用( )模式进行教学。 A: 上位学习 B: 下位学习 C: 并列学习 D: 发现学习 ...
(单选题)10: “通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是( )。 A: 行为目标 B: 认知行动结合目标 C: 含糊的目标 D: 情感与行为结合的目标 ...