16. 因为学生知、情、意、行的发展经常会出现不平衡，这就要求我们必须真对知、情、意、行发展中的薄弱环节，进行重点教育，在某一时期对某一方面有所侧重。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 教育爱的人道性是指教育目的上对学生良好人性发展的追求及其制度化保证，并不包括在教育过程中对人的生命极其价值的 重视。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 强化教学的德育功能，从领导和管理上要确立的观念是（ ）。 A. 教学是学校德育基本途径的观念 B. 要以升学率的提高为前提 C. 全体教师是德育力量主体的观念 D. 要以可观测到的学生良好的德性表现作为德育评价的标准 ...

8. 德育是学校育人之本，最为根本的工作，而教学是学校教育的中心工作，德育作为育人之本，理应充分体现在学校的中心工作之中，这应是看待和评价学校是否真正重视德育的 一个重要的（）。 A. 理论依据或标准 B. 基础 C. 前提 D. 参照系 ...

2. 儿童品德发展具有动荡性特点的年龄阶段是( )。 A. 少年期 B. 童年期 C. 幼儿期 D. 青年初期 ...

14. 古今中外的各种教育目的，在其表述上大都有一个共同的特点，即都把对人思想品德方面的要求作为主体部分来加以突出，总是构成教育目的的主体部分。 A. 错误 B. 正确 ...

6. 民风民德实质是一种人心向背的社会力量，内在蕴含着对现存社会或政府某方面的肯定或否定的倾向。所以，它是一个社会维系人心，保持国脉的长远因素，是实现社会和谐文明的“外在基因”。 A. 错误 B. 正确 ...

9. 教学活动的哪些特性在纠正或强化学生的某一品行上具有重要作用？（） A. 组织性 B. 教育性 C. 知识性 D. 可控性 ...

1. 每位班主任在完成教书育人的工作任务的同时，还要不断总结经验，参加教育科学研究。要培养有一定教育理论修养， 掌握一定研究方法，高质量完成教育教学任务的（ ）班主任。 A. “专业型” B. “学者型” C. “通才型” D. “智慧型” ...

1. 人的良好思想品德的发展，良好行为习惯的养成，不是自然而然的过程，除自我需要做出一定的努力外，既需要有外部长期的教育培养，也要有必要的管理训练或管理规范。 A. 错误 B. 正确 ...