32: 个体价值是教育活动或现象中的客体对教育的个体主体，即受教育者身心发展需要的满足 A: 错误 B: 正确 ...

25: 选择学校管理工作评价方法的依据是（ ）。 A: 评价者的特长 B: 学校的实际 C: 评价的目标 D: 评价的层次 E: 学校的需要 ...

19: 班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（ ）。 A: 反映 B: 基点 C: 表现 D: 内容 ...

15: 教师立身立业根本是教师的（ ）。 A: 专业技能 B: 职业道德 C: 世界观 D: 身心素质 ...

6: 教育评价同时关注社会发展和（ ）发展需要。 A: 受教育者个人 B: 经济发展 C: 政治发展 D: 文化发展 ...

1: 评价班级协调工作，主要考察（ ）的协调情况。 A: 班集体与非正式群体之间、任课教师之间、任课教师与学生之间 、班主任与家长、社会教育力量之间 B: 班集体与非正式群体之间、任课教师之间、班主任与班级学生之间 、任课教师与学生之...

6: 常模参照测验是以常模为标准来解释测验分数意义的测验。 A: 错误 B: 正确 ...

19: 班主任对班级工作的自我评价，包括他人评价之前班主任对班级工作的自我评价和经常性的班主任自觉进行的（ ）。 A: 自我反思 B: 学生评价 C: 自我汇报 D: 领导评价 ...

6: 西方教育评价的发展可粗略分为四个阶段，即测验运动阶段，评价理论形成阶段、专业化阶段和（ ）。 A: 步发展阶段 B: 深化发展阶段 C: 继续发展阶段 D: 完善阶段 ...

4: 准备性测验是指在进行某一新的学习任务或工作之前实施的测验。主要用来了解学生是否具备完成某一新的学习或工作任务所需要的知识和技能。 A: 错误 B: 正确 ...