17: 班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（ ）。 A: 反映 B: 基点 C: 表现 D: 内容 ...

6: 依据班级管理工作的任务，将班级管理评价的内容分为（ ）的评价 A: 班级管理活动 、班级计划、班级管理成绩 、班务工作 B: 班主任素质及其班级管理理念、班级管理活动、班级计划、班级管理成绩、班务工作 C: 班主任素质及其班级管理理念、班级管理活动...

1. 观察既是一个感知的过程又是一个能动（ ）的过程。 A. 认知 B. 知觉 C. 研究 D. 思维 ...

7. 德育渗透是学科教学主要是科学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育 A. 错误 B. 正确 ...

3. 标准是客体根据自己的价值观，以及事物发展的规律形成的对主体发展变化的一种期望，是判断主体的属性及发展变化达到客体期望的尺度，是客体对主体进行价值判断的依据 A. 错误 B. 正确 ...

12. 评价中常用的相关系数有 A. 积差相关系数、肯德尔W系数、差异系数、等级相关系数、点二列相关系数 B. 积差相关系数 、肯德尔W系数、等级相关系数 、点二列相关系数 C. 积差相关系数 、肯德尔W系数 、差异系数、等级相关系数 D. 肯德尔W系数 、差异系...

12. 奖惩性教师评价是一种只面向过去、注重结果的现实性评价，主要发挥评价的甄别和选拔功能，认为要调动教师工作的积极性，只有通过外部的奖励和惩处才能实现。 A. 错误 B. 正确 ...

1. 领会是最低层次的理解，是指个人把某种材料与其它材料联系起来，也不必弄清它是最充分的含义，便知道正在交流的是什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。 A. 错误 B. 正确 ...

12. 教师评价的核心目标就是教师的师德和（）。 A. 文化水平 B. 业务水平 C. 身心健康 D. 交往能力 ...

3. 操行评语对学生思想道德素质定性描述具有一定的针对性和（ ）。 A. 模糊性 B. 精确性 C. 全面性 D. 片面性 ...