25. 传递—接受教学模式的理论基础是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育学基础理论。 A. 错误 B. 正确 ...

14. 新课程要求教师应该只是学生学习的领导者。 A. 错误 B. 正确 ...

8. “成立多样选择的教师成长团体，给予教师选择教学群的机会”是开启教师间的正向互动的方式。 A. 错误 B. 正确 ...

4. 泰勒原理的主要内容 A. 学校应该达到哪些目标 B. 提供哪些经验才能实现这些目标 C. 怎样进行功用分析 D. 怎样才能有效地组织这些教育经验 E. 我们怎样确定这些目标正在得到实现 ...

30. 教育实验研究法当中研究者可以主动控制某些条件。 A. 错误 B. 正确 ...

25. 班级授课制这一教学组织形式下，教学时间和教学内容都是在教学中生成的。 A. 错误 B. 正确 ...

19. 通过教育实验能够开拓新的研究领域，加深对教育发展的规律性认识。 A. 错误 B. 正确 ...

11. 教学动力的转化性表现为教师的教学积极性与学生的学习动力、外部动力与内部动力在一定条件下可以相互转化。 A. 错误 B. 正确 ...

2. “为学生发展服务”不是课程设计的原则。 A. 错误 B. 正确 ...

1. 课程论在当代主要有以下几个课程论流派 A. 要素主义的课程论 B. 结构主义的课程论 C. 施瓦布的实践性课程论 D. 斯腾豪斯的课程论 E. 人本主义的课程论 ...