6. 目标获得性模式的 优 点 有 ( ) A. 评价视角集中,用前测决定儿童发展水平基线，用后测考察教育效益，所获资料可供课程决策人员制定计划时考虑，有助于促进教育教学效果的改进 B. 能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑 C. 具有详...

9. 评价报告的作用是不包括 ( ) A. 促进儿童道德品质的发展 B. 尽早发现评价中存在的问题 C. 为以后评价工作提供宝贵资料 D. 有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性 ...

1. 下面关于他人评价的说法正 确的是（ ） A. 幼儿教师对幼儿的评价不属于他人评价。 B. 幼儿教师对幼儿的评价属于他人评价。 C. 幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。 D. 幼儿园园长对教师的评价不属于他人评价。 ...

16. 访谈法的优点之一是集体访谈能使被调查者相互启发 、相互补充、促进问题的深化。 A. 错误 B. 正确 ...

5. 评价就是进行价值判断 。 A. 错误 B. 正确 ...

6. 下列说法正确的 有 （ ） . A. 相对评价可能是“矮子里选高个”，高未必真高，可能容易降低标准 B. 相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观，难免有主观性 C. 个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评...

8. （ ）是 指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。 A. 晕轮效应 B. 心理定势 C. 类群效应 D. 成见效应 ...

20. 学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案 、实 施评价。 A. 错误 B. 正确 ...

8. 相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序 ，判断每个对象在团体中的相对位置 。 A. 错误 B. 正确 ...

1. 教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的 因 素。 A. 错误 B. 正确 ...