6. （ ）是实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。 A. 变量 B. 因变量 C. 自变量 D. 无关变量 ...

1. （ ）是一种假定的结果变量，也称反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。实验者所选择的因变量必须具有可变性 ，可以由自变量的作用从而发生变化。 A. 变量 B. 因变量 C. 自变量 D. 无关变量 ...

6. 教学过渡的作用包括：___ A. 使课堂教学活动有张有弛； B. 承上启下； C. 把一堂课的各个部分连成一个有机的整体； D. 适时地引起学生的注意，使学生快速进入下一个教学环节。 ...

15. 小学教学技能具有突显情境性、富有趣味性、注重情感参与性、______等特点。 A. 突显情境性 B. 强调监督指导性 C. 多样性与简约性 D. 练习的不可替代性 ...

8. 教师在教学中应突出重点，抓住难点，做到有放有收、详略得当，使教学内容呈现一定的节奏。在__________ 时，要提高声调，放慢速度。 A. 讲解重点、难点 B. 一般性陈述和讲过度性问题 C. 学生出现倦怠 D. 学生注意力集中 ...

9. 自我评价可以使教育者从不同的渠道获得更为广泛、全面的 意见。 A. 错误 B. 正确 ...

4. 行为主义学习理论产生于20世纪20年代的美国，其主要代表人物有华生和罗杰斯等 。 A. 错误 B. 正确 ...

2. 教学技能训练，在时间上有“职前”与“职后”的区别，无论采取哪种训练方式，都要注意以下原则。 A. 集体学习与个别指导相结合的原则 B. 智力技能与动作技能相结合的原则 C. 认知与掌握相统一的原则 D. 训练与自我完善相结合的原则 ...

16. 下列有关表格式教案的描述不正确的是___ A. 具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点， B. 设计时要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，不能顾此失彼；要富有特色，切忌千篇一律 C. 具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案 D. 它...

2. 范例教学又称范例式教学，是由俄国心理学家M?瓦根舍因和教育家克拉夫基等人倡导提出的，是20世纪50年代出现的教学理论新流派之一。范例教学从范例的角度建立了一套以传授知识和发展能力为主要目标的教学理论体系。 A. 错误 B. 正确 ...