1. 影响学习策略训练的因素有（） A. 学习策略的适用性 B. 学习策略发展的年龄差异 C. 个体的自我效能水平 D. 集体效能水平 ...

10. （ ）是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。 A. 认知好奇心； B. 成就动机； C. 自我效能感； D. 成就归因 ...

3. 弗拉威尔提出了（ ） A. 元认知 B. 认知策略 C. 学习策略 D. 精加工策略 ...

6. 弗拉维尔认为影响学习策略使用的因素有（） A. 可用性缺陷 B. 产生性缺陷 C. 认知结构 D. 能力倾向 ...

1. 归因训练就是通过一定的训练程序，使学生掌握归因技能，有意识地进行归因，逐渐改变不良的归因模式，建立积极的归因模式，从而提高学习积极极性。归因训练的基本步骤是（） A. 了解学生的归因倾向 B. 让学生进行某种活动，并取得成败体验 C. 让学生对...

10. （）是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。 A. 场独立性； B. 场依存性； C. 冲动型； D. 沉思型 ...

5. （）是指对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息，即回答问题后立刻可以看到答案，知道对错。 A. 小步子原则 B. 积极反应原则 C. 及时反馈原则 D. 自定步调原则 ...

13. 教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 完形派认为学习的成功和实现完全是由于 “顿悟”的结果。 A. 错误 B. 正确 ...

10. 心理学家将问题解决得过程一般分为四步： A. 理解与表征问题 B. 选择方法 C. 执行方案 D. 评估结果 ...