19: 学段的体育教学目标要与本学段学生的身心发展特点相一致，要在整体性和系统性上有鲜明的阶段性 ()。 A: 体验 B: 组合 C: 协调 D: 特征 ...

11: 体育教学过程作为一种以体育课程内容为中介、以促进学生体育素养发展为根本目的的师生互动活动，也存在其客观的 ()。 A: 铺垫 B: 服务 C: 协调 D: 总结 ...

6: 体育教学模式是体育教学过程结构和相应教学方法的()。 A: 结合体 B: 综合体 C: 矛盾体 D: 分解体 ...

1: 教学模式是反映特定教学理论逻辑特征，为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。不同的教学模式自觉或不自觉地反映了不同的教学思想，教学的价值观，是教学理论的具体化，也是具体教学经验的概括化，是联系教学理论与实践的()。 A: 中介 B: ...

41: 目标反映了人的努力方向，合理的目标和正确的目标意识有助于形成良好的动机和动力源泉。 A: 对 B: 错 ...

36: 运用教学方法所产生的结果是由学生来承载的，学生变了，教学方法就必须相应地加以改变。 A: 对 B: 错 ...

31: 模式不是方法，它与讲授、谈话等教学方法显然不属于同一层次。 A: 对 B: 错 ...

26: 完整练习法指从动作开始到结束，不分部分和段落，完整地进行教学和练习的方法。 A: 对 B: 错 ...

21: 超学段体育教学过程的特点包括()。 A: 国家规定性 B: 多模式性 C: 非集体性 D: 单一性 ...

16: 体育教学目标往往是社会对体育价值取向的 ()。 A: 具体化 B: 总结化 C: 协调化 D: 自动化 ...