(多选题)13: 课程与教学论关系研究的主要观点有()。 A: 分离说 B: 关联说 C: 整体说 D: 独立说 ...

(多选题)7: 作为课程内容的知识可划分为两大类：()，每一类均包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素。 A: 直接经验的知识 B: 文科知识 C: 间接经验的知识 D: 理科知识 ...

(单选题)1: 按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。 A: 课堂教学、课外教学 B: 固定课时制、灵活课时制 C: 单式教学、复式教学 D: 个别教学、小组教学、班级授课 ...

(多选题)14: 课程资源开发与利用的原则有：()。 A: 实效性原则 B: 经济性原则 C: 适切性原则 D: 共享性原则 ...

(多选题)8: 隐性课程具有具有()。 A: 弥散性和普通性 B: 持久性 C: 消极和积极的“两重性” D: 学术性和非学术性 ...

(单选题)2: ()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 A: 教材编写 B: 课程设计 C: 课程类型 D: 课程开发 ...

(判断题)21: 课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。 A: 错误 B: 正确 ...

(判断题)15: 教学内容比课程内容的外延更广泛。 A: 错误 B: 正确 ...

(多选题)9: 课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。 A: 课程的总体规划 B: 三级课程管理 C: 学校课程领导 D: 课程改革实验 ...

(判断题)22: 车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性( Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课程的四条基本原理。 A: 错误 B: 正确 ...