10: 提出道德认知发展阶段论的代表人物 是( )。 A: 杜威 B: 马卡连柯 C: 班杜拉 D: 柯尔伯格 ...

29: 本书的编写者认为，对德育实施过程的认识应重在了解和把握品德施教的“精髓”——即认识和把握那些符合德育自身性质的实施原理、理念、或规则等， A: 错误 B: 正确 ...

15: 教学是学校德育的基本途径的依据是（ ）。 A: 教学是学校教育的中心工作，其所占的时间最多，工作比重最大 B: 各种教学内容都不同程度地蕴含多方面的德育资源 C: 各种教学形式和环节是培养和训练学生思想品德行为习惯的重要手段 D: 教学中的教育力量...

33: 品德内化是德育的目的，它是外在的社会价值因素与人内在心理相互结合的过程。 A: 错误 B: 正确 ...

20: 人在实际的生活中，对外在的各种影响并不是被动的来加以反映，也不是被动地接受外界给予的影响。人们在面对给予他的影响的同时，往往总是以自身已有的（ ）对其给予审视、比较，进行判断、筛选。 A: 经验 B: 知识 C: 情感倾向 D: 生活观念 ...

15: 集体中那种在（ ）高度相容的人际关系，是集体中最有深远性的凝聚力量和发展动力。 A: 心理上 B: 情感上 C: 道德上 D: 知识上 ...

10: 广义的德育目标是指对德育活动既具有宏观指导、又有具体要求的目标领域，具体表现为含有层次结构的 A: 目标要求 B: 目标系列 C: 目标层次 D: 目标领域 ...

5: 不属于社会德育主要特点 的 是( )。 A: 广泛性 B: 复杂性 C: 自主选择性 D: 显形性 ...

12: （ ）在相当长的时间内是我国德育工作的一个显著特征。 A: 运动化 B: 活动化 C: 开放化 D: 情感化 ...

3: 管理中的教育性强化，要善于使教育体现在管理工作的各个方面 ，贯穿管理工作的（ ）。 A: 全过程 B: 部分环节 C: 初始阶段 D: 最后阶段 ...