8. 《标准》所倡导的数学课程教学评价在内容上要： A. 注重对学生数学学习过程的评价， B. 数学基础知识与基本技能 C. 恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握 D. 重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 ...

2. 数学的（ ）带来数学应用的广泛性。 A. 高度抽象性 B. 高度严谨性 C. 逻辑的严谨性 D. 应用的抽象性 ...

3. 迁移是指学习者所习得的（ ）对其他学习的影响。 A. 学习结果 B. 学习方式 C. 学习目标 D. 学习方法 ...

17. 连续发展性原则，就是编排课程体系时，概念与概念之间、概念体系与概念体系之间应有心理发展层次及认识水平上的连续过渡，同时还应有更高层次的发展。 A. 错误 B. 正确 ...

11. 数学,作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理以及对完美境界的追求。 A. 错误 B. 正确 ...

7. 数学命题分析设计时可以采取阅读、讨论、交流、操作的方式。 A. 错误 B. 正确 ...

2. 根据学习的方式把学习分成机械学习和发现学习。 A. 错误 B. 正确 ...

10. 数学命题学习包含: A. 数学命题的内容 B. 数学命题的结构 C. 数学命题的证明 D. 数学命题的应用 ...

4. 数学概念学习的形式有： A. 数学概念形成 B. 知识的改造 C. 新知的获得 D. 数学概念同化 ...

4. 正是数学概念的这种确定性以及逻辑本身的普遍意义,使数学的结论具有（ ）也就是结论的精确性。 A. 逻辑的精确性 B. 逻辑的客观性 C. 逻辑的普遍性 D. 逻辑的必然性 ...