(单选题)1: 把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起，成为集约化策略。集约化策略的好处不包括（ ）
A: 帮助学生将有关的知识、技能联系在一起
B: 有利于知识、技能的结构化
C: 有利于减少试剂的消耗和对环境的污染
D: 有利于节省课时
(单选题)2: 下列关于中学化学实验认知性研究的基本类型说法不正确的是（ ）
A: 关于实验化学反应原理的认知性研究包括化学反应的确定和化学反应机理的探索和解释
B: 关于实验现象和结果的认知性研究包括对实验现象的解释，对实验的误差进行分析和对失败原因进行分析
C: 关于实验试剂的认知性研究包括关于实验试剂的适宜浓度和用量的研究以及试剂变质原因的研究
D: 关于实验条件的认知性研究隐藏于对实验试剂的研究中
(单选题)3: 教学模式一般有指导思想、（ ）、目标、程序、策略和评价六个要素组成
A: 方针
B: 过程
C: 计划
D: 主题
(单选题)4: 一般地讲，具备下列条件时①对讲授基础知识，训练实验技能和培养综合能力比较重要的实验；②操作较简单，容易获得正确现象，学生能够独立完成的实验；③实验时间易于控制，不致拖得太长的实验；④很安全，没有危险性（包括不污染环境）的实验；⑤学校设备条件较好，能供应足够的仪器和药品的实验.可采取
A: 演示实验教学策略
B: 启发讲授教学策略
C: 学生实验教学策略
D: 边讲边实验教学策略
(单选题)5: 全程控制是（ ）
A: 不把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是连续过程
B: 把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是不连续过程
C: 将化学实验分成若干个阶段，每一阶段开始时由教师规定操作的内容、步骤和注意事项，然后由学生按规定操作，在报告结果、分析讨论和评价后再进入下—个阶段
D: 其优点是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈
(单选题)6: 将化学实验教学内容分为化学实验知识、化学实验技能、化学实验能力、情意培养是根据（ ）
A: 知识结构来分的
B: 化学实验教学目的来分的
C: 化学实验的实践形式
D: 化学实验的内容
(单选题)7: 下列对于中学化学实验研究步骤地描述正确的有（ ）
A: 形成和确定课题是中学化学实验研究的首要环节
B: 单因素比较法是比较好的一种实验方法，可以据此找到实验的最佳条件等
C: 只在形成和确定课题阶段教师才需要查阅大量文献资料
D: 复核、验证初步结果，就是重复实验看实验结果是否一致
(单选题)8: 中学化学实验教学的最高形式是
A: 习题实验
B: 学生实验
C: 设计实验
D: 演示实验
(单选题)9: 学生实验中，教师的工作是
A: 实验选题和实验计划
B: 实验操作、观察记录
C: 实验选题和实验操作
D: 实验结论
(单选题)10: 在倾倒CO2，说明常温下CO2的密度比空气重的实验中，常因形成湍流，有一部分二氧化碳未倒入容器，致使实验失败。有人提出用玻片盖住二氧化碳集气瓶口的3/4。或者用硬纸板把集气瓶口跟点燃的蜡烛隔开，并慢慢倾倒，即可使实验成功。这属于（ ）
A: 关于实验试剂的研究
B: 关于实验装置和仪器的研究
C: 关于实验操作的研究
D: 有关实验结果表现方式的研究
(单选题)11: 下列关于分段控制的说法不正确的有
A: 分段控制是将化学实验分成若干个阶段
B: 这种控制主要适用于基本操作和基本技能的训练
C: 其优点是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈，发挥学生的主动性
D: 这种控制同时也适用于那些复杂的化学实验
(单选题)12: 实验选题、实验设计和实验操作由教师完成， 学生则是在教师的指导下进行观察、记录实验，经过整理、 思考得出实验结论，这属于
A: 讲实验
B: 演示实验
C: 学生实验
D: 设计实验
(单选题)13: 学生实验中，教师的工作是（ ）
A: 实验选题和实验计划
B: 实验操作、观察记录
C: 实验选题和实验操作
D: 实验结论
(单选题)14: 在化学实验教学过程中，巡视观察、实验报告批改、 测验等方式属于
A: 收集信息
B: 评估教学结果
C: 验收教学成果
D: 反馈
(多选题)15: 下列属于中学化学实验的技术基础的有
A: 化学试剂和仪器设备使用
B: 实验操作
C: 实验方法实施
D: 测量技术
(多选题)16: 下列关于全程控制的说法正确的有
A: 不把实验过程硬性分割开来
B: 学生实验是连续过程
C: 这种控制主要适用于问题的探索和概念、原理的证明
D: 这种控制的方法是连贯一体，有利于学生的思维发展，有利于提高学生的积极性
(多选题)17: 下列关于中学化学实验教学策略的说法正确是的（ ）
A: 中学化学实验教学又可分为施教策略和学习策略
B: 施教策略在教学过程中常常决定着实验教学活动的内容和步骤
C: 学习策略往往具有一定的被动性
D: 化学实验教学策略不但要讲究科学性， 而且还要讲究艺术性。
(多选题)18: 下列属于中学化学实验研究目的的有（ ）
A: 了解、掌握实验原理
B: 设计、改进实验方案
C: 了解中学化学实验发展趋向
D: 认识中学化学实验系统以及系统各系统的规律
(多选题)19: 下列哪些属于化学实验教学的要求()
A: 使学生初步学会或学会—些基本操作
B: 培养学生学习化学的兴趣
C: 使学生初步学会观察、记录、分析有关化学实验现象
D: 通过化学实验设计，使学生初步学会分析问题、解决问题的一般程序，培养学生的创新意识
(多选题)20: 启发讲授一般讲究的策略有
A: 先由教师或学生提出要解决的问题
B: 通过实验让学生观察，获知化学事实
C: 让学生对获知的化学事实进行分析研究和处理
D: 在教师的启发引导下，让学生通过获知的化学事实经分析、综合、比较、概括，上升为理性认识
(多选题)21: 按化学实验的实践形式分为()
A: 演示实验
B: 边讲边实验
C: 学生实验
D: 设计实验
(多选题)22: 化学实验技能的形成包括哪些阶段（ ）
A: 操作活动的定向阶段
B: 分解练习阶段
C: 整体练习阶段
D: 应用和完善、熟练阶段
(多选题)23: 化学实验能力由多种要素组成，它包括（ ）
A: 发现、选择和明确课题的能力
B: 分析、研究和处理事实、资料、数据，
C: 做出判断、推理和发现规律的能力
D: 表述实验及其结果、最终解决问题的能力等
(多选题)24: 启发讲授教学策略中，教师必须注意（ ）
A: 点明主题，语义明晰
B: 引导学生主动去想问题，不能采取命令式
C: 提示操作要领和关键，以便于学生实行
D: 有计划、有步骤地安排启发实验，循序渐进
(判断题)25: 中学化学实验教学与化学课堂教学既有相同的地方又有不同的地方，相同的地方都是教与学的过程，主体都是学生，目的都是培养化学人才。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)26: 中学化学实验教学系统的功能只有在系统的运动过程中才能体现出来，当系统处在运动过程中时，系统的状态必将发生涨落，功能 结构 涨落之间的相互作用，使系统形成新的结构
A: 错误
B: 正确
(判断题)27: 中学化学实验认知性研究起始于认知矛盾。
A: 错误
B: 正确
(判断题)28: 一般来说，兴趣的产生和发展有三个阶段，即有趣阶段（初级水平）、乐趣阶段（比较高级的水平)和志趣阶段（高级水平）。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)29: 教学模式一般有指导思想、主题、目标、程序、策略和评价六个要素组成。
A: 错误
B: 正确
(判断题)30: 有的放矢是化学研究的原则，无论是中学化学实验的技术性研究还是认知性研究都有很强的目标指向性，在实验方案实际形成之前，研究者头脑中已经有了研究结果的定向映象。
A: 错误
B: 正确
(判断题)31: 启发讲授要求教师从实验本身的特点出发，针对学生的实际来进行设计，为此，教师必须注意不能反客为主给学生提示。
A: 错误
B: 正确
(判断题)32: 科学基础相比技术基础对于中学化学实验有着更为重要的意义。
A: 错误
B: 正确
(判断题)33: 科学实验应该有严谨的态度，缜密的思维，类推、联想、想象、直觉、灵感思维和经验不能用于中学化学实验的认知性研究当中。
A: 错误
B: 正确
(判断题)34: 中学化学教学系统模式是一个将做、讲、练相互结合相互渗透的过程，因而它主要用于由特殊上升到一般的认知过程中。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)35: 在学生设计实验这种结构中，实验问题的提出、构思、观察、记录、结论全部由学生独立完成，教师决不干涉学生的实验过程，极大地锻炼了学生的独立探究能力。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)36: 中学化学实验研究遵循形成和确定课题，制订研究计划，开展研究工作，复核、验证初步结果，整合、表述研究结果这样的过程。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)37: 中学化学实验认知性研究总是直接从事实出发来归纳出有关知识。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)38: 学生设计实验结构是中学化学实验教学的最高形式，具备了像化学科学家那样探索化学未知世界的要求。
A: 错误
B: 正确
(判断题)39: 终结性考核的要目应该比形成性考核多一些，以保证考核的全面性。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)40: 化学科学的每一个实验事实无一不是通过实验观察获得的。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)41: 习题实验中，教师负责设计实验。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)42: 作为研究物质及其变化的科学——化学理所当然的是中学化学实验最重要的科学基础。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)43: 就中学化学教学系统的结构间相互作用来看，教师与学生之间的作用是通过教师的施加影响，使学生朝着一定的预定目标发展，因而这种系统的控制方法主要采用反馈控制法。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)44: 中学化学实验是由实验原理和实验物质（试剂）、实验条件、实验装置、实验操作等要素组成的有机整体（系统），实验结果是该系痛的必然产物，不在要素之列。
A: 错误
B: 正确
(判断题)45: 中学化学实验教学的最高形式是学生实验。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)46: 形成性考核大多结合平时学生的实验室实验作业进行，时间限制较强，需要为各考核内容精心选择考核要目，使考核内容具体化并且不致太多。（ ）
A: 错误
B: 正确
(判断题)47: 实验－演绎模式理论基础是实践、认识、 再实践、 再认识的科学认识发展观。最重要的是由实践到认识的阶段。
A: 错误
B: 正确
(判断题)48: 化学实验能力的支持因素包括有关的化学知识，主要是实验操作技能、化学观察技能、 设计实验方案技能、化学计算技能、撰写实验报告技能。
A: 错误
B: 正确
(判断题)49: 从实验教学运行的全过程来考察，采用的教学策略主要有：启发讲授教学策略、演示实验教学策略、边讲边实验教学策略，学生实验教学策略和学生独立实验教学策略。
A: 错误
B: 正确
(判断题)50: 在设计实验在这种结构中，实验问题的提出、构思、观察、记录、结论全部由学生独立完成，教师决不干涉学生的实验过程，极大地锻炼了学生的独立探究能力。
A: 错误
B: 正确
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