(单选题)1: （）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
A: 效果
B: 效率
C: 效能
D: 效益
(单选题)2: “彼得原理”讲的是（）。
A: 选拔任用领导者的误区
B: 培训领导者的误区
C: 选拔任用领导者的科学原理
D: 培训领导者的科学原理
(单选题)3: 根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
A: 对职工和生产漠不关心
B: 十分重视生产，把人的因素降至最低程度
C: 十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
D: 兼顾职工和生产因素
(单选题)4: 主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。
A: 教育管理学
B: 教育行政学
C: 学校管理学
D: 教育政策学
(单选题)5: 社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。
A: 教育目的
B: 培养目标
C: 学校教育目标
D: 教育方针
(单选题)6: 认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是（）。
A: 古典管理学派
B: 决策理论学派
C: 系统理论学派
D: 行为科学学派
(单选题)7: 由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
A: 研修培训
B: 校本培训
C: 脱产培训
D: 定向培训
(单选题)8: 学校管理过程的中心环节是（）。
A: 计划
B: 实行
C: 检查
D: 总结
(单选题)9: 管理实践的关键在于（）。
A: 组织
B: 决策
C: 计划
D: 控制
(单选题)10: 具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
A: 行政管理方法
B: 经济管理法
C: 教育管理法
D: 目标管理法
(多选题)11: 北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
A: 对教师的日常管理要体现灵活性特点
B: 在教师管理的过程中要体现参与性特点
C: 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
D: 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
(多选题)12: 强制性影响力的构成要素有（ ）。
A: 职位因素
B: 传统因素
C: 资历因素
D: 知识因素
(多选题)13: 设置教育组织机构的原则有（ ）。
A: 目标一致原则
B: 任务归一原则
C: 因能授权原则
D: 机构精简原则
E: 渠道畅通原则
(多选题)14: 根据系统原理制订的管理原则有（ ）。
A: 反馈原则
B: 弹性原则
C: 封闭原则
D: 整分合原则
(多选题)15: 决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。
A: 组织工作
B: 情报工作
C: 设计工作
D: 选择工作
(多选题)16: 教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
A: 认定政策问题
B: 发现政策问题
C: 确定政策目标
D: 拟定政策方案
E: 选择政策方案
(多选题)17: 教育政策的特点包括（）。
A: 指向明确性
B: 相对稳定性
C: 广泛影响性
D: 政党意志性
E: 法律效应性
(多选题)18: 泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
A: 动作
B: 活动
C: 时间
D: 工具
(多选题)19: 教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
A: 有利于教育行政的专业化
B: 有利于对教育事业进行科学管理
C: 有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D: 有利于发挥政府办教育的积极性
(多选题)20: 学校管理过程的特性有（ ）。
A: 是一种以人为主导的双边活动
B: 是以育人为主导的活动
C: 是一种有序的活动
D: 是一种可控制的活动
(多选题)21: 从冲突的性质可以把冲突分为（）。
A: 认识性冲突
B: 情感性冲突
C: 利益性冲突
D: 现实性冲突
(多选题)22: 学校管理的基本原则包括（）。
A: 民主化原则
B: 科学化原则
C: 责任制原则
D: 有效性原则
(多选题)23: 建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
A: 根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
B: 各机构职责分明，并相互合作
C: 形成机构体系，上下层分明
D: 常规管理活动由不规范到规范
(多选题)24: 教育管理体制的功能包括（）。
A: 领导和指挥功能
B: 权力分配的功能
C: 分工协作的功能
D: 提高效率的功能
(多选题)25: 学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。
A: 说理教育
B: 榜样示范
C: 实际锻炼
D: 情感陶冶
E: 评比表扬
(多选题)26: 确定学校管理目标的依据有（ ）。
A: 社会性质
B: 学校的教育目标
C: 管理活动的规律
D: 学校的现实状况
(多选题)27: 一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
A: 方向性
B: 科学性
C: 可行性
D: 可控性
(多选题)28: 教育管理的中央集权制的优点表现在（）。
A: 有利于统一国家的教育方针、政策
B: 有利于制定统一的教育发展规划
C: 有利于调动地方办学的积极性和主动性
D: 可促进各地教育标准的统一
(多选题)29: 学校管理中教育方法的特性包括（）。
A: 启发性
B: 长期性
C: 指导性
D: 广泛性
(多选题)30: 我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
A: 思想道德素质
B: 知识素质
C: 能力素养
D: 身心素质
(多选题)31: 目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人，群体或组织以预测为基础，按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格，它具有（）性质。
A: 指向性
B: 社会性
C: 可行性
D: 层次性
(多选题)32: 教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。
A: 容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
B: 不利于调动地方办学的积极性
C: 不利于制定统一的教育发展规划
D: 容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
(多选题)33: 萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
A: 学生成绩
B: 相关知识
C: 当前能力
D: 未来意愿
E: 未来发展
(判断题)34: 管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。
A: 错误
B: 正确
(判断题)35: 1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。
A: 错误
B: 正确
(判断题)36: 我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。
A: 错误
B: 正确
(判断题)37: 学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。
A: 错误
B: 正确
(判断题)38: 广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。
A: 错误
B: 正确
(判断题)39: 泰罗，又译成泰勒（1856-1915）原是美国的工程师，米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法，其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。
A: 错误
B: 正确
(判断题)40: 马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次
A: 错误
B: 正确
(判断题)41: 管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。
A: 错误
B: 正确
(判断题)42: 行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
A: 错误
B: 正确
(判断题)43: 调查研究是学校领导管理人员的基本功.
A: 错误
B: 正确
(判断题)44: 管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
A: 错误
B: 正确
(判断题)45: 韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。
A: 错误
B: 正确
(判断题)46: 在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
A: 错误
B: 正确
(判断题)47: 马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
A: 错误
B: 正确
(判断题)48: 现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
A: 错误
B: 正确
(判断题)49: 教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
A: 错误
B: 正确
(判断题)50: 实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
A: 错误
B: 正确
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