(单选题)1:目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是:( )
A:男优于女
B:男女总体水平大致相等
C:女优于男
D:男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
(单选题)2:( )被誉为心理学之父或心理学第一人。
A:冯特
B:洛克
C:笛卡儿
D:缪勒
(单选题)3:心理现象分为( )。
A:心理过程与个性心理
B:认知过程与个性心理
C:情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
(单选题)4:我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期称做:( )
A:童年期
B:少年期
C:青年期
D:中学生期
(单选题)5:下列选项属于无条件反射的是( )。
A:望梅止渴
B:谈梅生津
C:含梅流延
D:望梅生畏
(单选题)6:个性心理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的。
A:认知过程
B:情感过程
C:意志过程
D:认知过程、情感过程、意志过程
(单选题)7:流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A:斯皮尔曼
B:卡特尔
C:瑟斯顿
D:吉尔福特
(单选题)8:短时记忆容量有限为了使其包含更多的信息可采用的方式是( )
A:感觉登记
B:注意
C:组块
D:复述
(单选题)9:发散性思维的主要特征有三个:交通性、独创性和:( )
A:多样性
B:迅速性
C:流畅性
D:价值性
(单选题)10:精神分析学派(精神动力学派)是( )创立的。
A:笛卡尔
B:华生
C:弗洛伊德
D:罗杰斯
(单选题)11:埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( )
A:勤奋感对自卑感
B:主动感对内疚感
C:自我同一性对角色混乱
D:自主感对羞耻感
(单选题)12:有预定目的需要一定意志努力的注意是( )
A:随意注意
B:不随意注意
C:随意后注意
D:无意注意
(单选题)13:信息加工学习理论的创始者是( )
A:斯金纳
B:巴甫洛夫
C:加涅
D:苛勒
(单选题)14:神经系统的基本结构与功能单元是( )。
A:神经系统
B:周围神经系统
C:神经元
D:突触
(单选题)15:课堂上人际关系出现双方相互亲近认知协调情感和谐行动一致。这是一种:( )
A:吸引的人际关系
B:合作的人际关系
C:沟通的人际关系
D:平等的人际关系
(单选题)16:先有一个目标(目的)它与当前的状态之间存在着差异人们认识到这个差异就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )
A:爬山法
B:逆向工作法
C:手段—目的分析法
D:尝试错误法
(单选题)17:( )年冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。
A:1789
B:1879
C:1798
D:1897
(单选题)18:某学生活泼、好动、乐观、灵活喜欢交朋友爱好广泛稳定性差缺少毅力见异思迁。他的气质类型属于( )
A:多血质
B:胆汁质
C:粘液质
D:抑郁制
(单选题)19:某生学习成绩较差却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。
A:升华
B:补偿
C:退行
D:转移
(单选题)20:不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准不能正常与人交往和参与学习的行为叫做:( )
A:差生行为
B:问题行为
C:逆反行为
D:心理障碍行为
(多选题)21:实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( )的关系和变化的规律
A:自变量
B:因变量
C:人脑
D:客观世界
(多选题)22:意义学习的特点是( )。
A:揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；
B:学习过程就是在新旧知识间建立联系的过
C:新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；
D:学习的内容必须具有逻辑意义
(多选题)23:布鲁纳认为个体认知表征的方式随年龄而发展并可分为以下几个阶段?( )
A:认知表征阶段
B:动作表征阶段；
C:形象表征阶段；
D:符号表征阶段
(多选题)24:在下面心理现象中属于心理过程的是( )。
A:认知过程；
B:意志过程；
C:个性倾向性；
D:个性心理特征
(多选题)25:个体心理发展的影响因素有( )。
A:遗传素质；
B:学习；
C:社会生活环境与教育；
D:自我反思
(多选题)26:韦纳把归因维度归纳成哪几个方面?( )
A:内在控制-外在控制维度；
B:稳定-可变维度；
C:长期-短期维度；
D:可控-不可控维度
(多选题)27:印象管理过程中的两个重要因素是什么?( )
A:外表；
B:社会身份；
C:自信；
D:自我观念
(多选题)28:在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时应注意( )。
A:从学生实际认知水平出发；
B:坚持正面疏导；
C:提出具体而合理的要求；
D:进行榜样教育
(多选题)29:感觉适应是( )心理现象。
A:感受性发生了变化的；
B:刺激物持续作用引起的；
C:刺激作用停止后出现的；
D:两种刺激同时作用时引起的
(多选题)30:大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、( )。
A:制度性原则；
B:务实及可行性原则；
C:稳定性及适应性原则；
D:底线原则
(判断题)31:观察是一种有目的、有计划的知觉。
T:对
F:错
(判断题)32:认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。
T:对
F:错
(判断题)33:先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。
T:对
F:错
(判断题)34:心理的产生离不开大脑因此有了人脑就有了人的心理。
T:对
F:错
(判断题)35:心理学的研究对象不应该是行为而应该是可以观察的事件即意识。
T:对
F:错
(判断题)36:奥苏贝尔提出的“组织者”一般分为陈述性组织者和利用性组织者。
T:对
F:错
(判断题)37:影响自我效能感的四个主要因素是个人自身成败经验、对他人的观察、言语暗示和学习方法。
T:对
F:错
(判断题)38:负强化与惩罚在本质上是相同的。
T:对
F:错
(判断题)39:有的学生平时易受暗示屈从于权威按照他人的意见办事不善于应对紧急情况。这类学生的认知风格类型属于场依存型占优势。
T:对
F:错
(判断题)40:“外行看热闹内行看门道”体现了知觉的整体性。
T:对
F:错
(判断题)41:强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存是青年初期学生情绪的特征。
T:对
F:错
(判断题)42:任何—个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往是千差万别的。
T:对
F:错
(判断题)43:构造主义心理学积极地研究一般人的心理规律并致力于实际的心理学应用。
T:对
F:错
(判断题)44:触类旁通是迁移现象。
T:对
F:错
(判断题)45:学习动机越强学习效率越高。
T:对
F:错
(判断题)46:王岚平时英语成绩非常好口语表达也不错可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛她认为自己不能胜出就不报名参加。王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。
T:对
F:错
(判断题)47:按照皮亚杰的观点当儿童认识到客体在外形上发生了变化但其特有的属性不变时表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。
T:对
F:错
(判断题)48:学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
T:对
F:错
(判断题)49:“触类旁通”“举一反三”都是前一种学习对后一种学习的影响也就是学习迁移。
T:对
F:错
(判断题)50:练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。
T:对
F:错
(责任编辑：admin)要这答案加QQ：800020900 或加微信：vq800020900 获取
