1.1. 选择题。请根据题目，将正确的选项填在横线处。（1分/题，共4分）


2.二语习得的初始状态是普遍语法，学习者从第一语言获得的语言知识就是普遍语法原则。这一观点是_________________________。
A.全面迁移假说
B.最小树形图假设
C.特征无值说
D.初始状态假说


3.学习者既利用一语知识，也利用二语知识，但是功能语类(虚词/形态)只能从二语输入中得到，所以不同一语背景的学习者在功能语类的发展上是相同的；抛开语法的其它方面，学习者功能语类的发展可以达到母语者水平。这一观点是_________________________。
A.全面迁移假说
B.最小树形图假设
C.特征无值说
D.初始状态假说


4.学习者把一语的语法当作基础，不够时寻求普遍语法原则或参数的线索；结果是学习者很难真正习得第二语言。这一观点是_________________________。
A.全面迁移假说
B.最小树形图假设
C.特征无值说
D.初始状态假说


5.习得过程存在一语迁移，但由于一语、二语语法特征的强度不同，所以二语的强度特征只能从输入的二语习得，最终可以习得二语。这一观点是_________________________。
A.全面迁移假说
B.最小树形图假设
C.特征无值说
D.初始状态假说


2. 判断题。请判断下列说法的正误，正确的在后面的括号里画“√”，错误的画“╳”。（1分/题，共4分）


6.语言构成的一般方式或普遍原则（即语言普遍性因素）属于语言因素，会对学习者的第二语言习得产生影响。（ ）
A.对
B.错


7.与汉语相似，泰语中也包含声调，而印欧语则鲜有声调。因此，与欧美学生相比，泰国学生更容易习得汉语声调。泰国学生和欧美学生的习得差异是因为学习者差异而产生的。
（ ）
A.对
B.错


8.对比分析是通过对比学习者一语/目的语与二语的异同，分析、推理二语学习者可能产生的困难和问题，从而对教学做出预测。由此可见，对比分析把语言因素看作影响二语习得的重要因素，学习者第一语言会干扰和迁移到二语习得过程中。 （ ）
A.对
B.错


9.发展序列，又称发展阶段，是指习得不同语言结构或语言形式所表现的先后顺序，例如，英语动词曲折形式的习得顺序一般是：进行时-ing → 过去时的规则变化-ed → 过去时的不规则变化go-went/do-did → 第三人称单数-s。（ ）
A.对
B.错


10.概念释义。请解释下列二语习得术语的概念，并将其写在横线上。（3分/题，共9分）


11.语言因素：________________________________________________________________



12.发展序列：________________________________________________________________


13.习得顺序：________________________________________________________________


14.4. 简答题。请根据题目给出简要的回答。（5分/题，共5分）


15.请你说说什么是制约二语习得的语言因素。


16.案例分析。（5分/题，共5分）


【案例】
Wen（2006）调查了三项都会出现在初级中文课程中的汉语语法结构（从“主——谓——宾”到“主——宾——谓”语序）的习得顺序。这三项语法结构分别是：动词补语结构（如“我说中文说得很慢。”）、疑问代词非疑问句（如“我弟弟什么电影都喜欢看。”）和“把”字句（如“他们把书都整理好了。”）研究结果显示，在三种结构中，述补结构最早被习得，“把”字句最后才被习得。

（1）（单选题，1分）Wen的调查结果表明，习得不同语言结构或语言形式表现出了不同的先后顺序，这种顺序叫做_____________。

A. 习得顺序 B.发展序列

（2）（4分）研究中心，初级、中级、高级Ι和高级Ⅱ四个水平的受试者都接受了课程中对三项结构的一般性教学指导。然而，教学指导对初级阶段的受试习得“把”字句来说几乎没什么效果。请根据上述研究结果，谈一谈习得顺序对二语教学的启示。


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