1. 启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。
A. 《论语》
B. 《孟子》
C. 《尚书》
D. 《说文解字》

2. “不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
A. 《说文解字》
B. 《尚书》
C. 《孟子》
D. 《论语》

3. 在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。
A. 斯宾塞
B. 夸美纽斯
C. 杜威
D. 洛克

4. 世界上最早的一部教育专著是____________。
A. 《普通教育学》
B. 《教育漫话》
C. 《教育论》
D. 《学记》

5. 赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。
A. 理论知识起主导作用的原则
B. 高速度原则
C. 高难度原则
D. 使所有学生都得到一般发展的原则

6. 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。
A. 苏格拉底
B. 亚里士多德
C. 赫尔巴特
D. 柏拉图

7. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（? ）的制约。
A. 生产力发展水平
B. 人口数量
C. 人口结构
D. 人口质量

8. 教育现代化的最高目的是实现（? ）。
A. 教育条件现代化
B. 人的现代化
C. 教育内容现代化
D. 教育技术现代化

9. 决定教育性质的根本因素是（? ?）。
A. 政治经济制度
B. 社会生产力
C. 上层建筑
D. 科学技术

10. 一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（? ?）。
A. 人口功能
B. 控制人口功能
C. 政治功能
D. 经济功能

11. 以下哪项没有体现教育的经济功能（? ?）。
A. 提高人口素质
B. 推动科技发展
C. 促进经济增长
D. 产生新的科学知识

12. 教育现代化的核心是（? ?）。
A. 国家政策的现代化
B. 教育观念的现代化
C. 教师素质的现代化
D. 教育管理的现代化

13. 人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。
A. 先天成熟的本能系统
B. 有漫长的不成熟期
C. 行动受思想支配
D. 个体间可以交流经验

14. 影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（? ? ）。
A. 遗传因素
E. 教育及个体内在因素



15. 学校教育在个体发展中起到什么作用（? ? ?）。
A. 个体发展的方式之一
B. 主导作用
C. 作用很小
D. 辅助作用

16. 我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（? ? ?）。
A. 个体差异性
B. 顺序性
C. 稳定性
D. 整体性

17. 根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（? ? ? ）。
A. 人际协调定向
B. 普遍道德原则定向
C. 惩罚和服从定向
D. 尊重权威定向

18. 在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段? （? ? ?）。
A. 具体运算阶段
B. 感知运动阶段
C. 前运算阶段
D. 形式运算阶段

19. 构成教育的基本要素包括____________。
A. 教育手段
E. 教育过程



20. 从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。
A. 学习者与教育者的矛盾
E. 教育要适应并促进社会的发展



21. 教育学研究的对象是____________ 。
A. 教育方针
E. 教育规律



22. 下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________
A. 社会即学校
E. 生活即教育



23. 教育的文化功能体现在哪些方面（? ?）。
A. 文化创新功能
E. 文化传承功能



24. 人口制约教育的发展，主要是体现在（? ?）。
A. 人口数量的多少
E. 人口的就业结构



25. 政治制约教育的发展，主要体现在（? ?）。
A. 政治制度制约教育的社会性质
E. 政治制度制约教育管理体制



26. 教育现代化的内容体现在（? ）。
A. 教育管理现代化
E. 教育观念现代化



27. 皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（? ? ? ）。
A. 图式
D. 顺应



28. 学校教育的个体发展功能有哪些（? ? ? ）。? ?
A. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能
D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性



29. 多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（? ? ?）。
A. 空间智能、肢体—动觉智能
D. 音乐智能、人际智能



30. 学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（? ? ）。
A. 学校教育具有高度的组织性、较强的计划性
D. 学校教育是特殊的实践活动



31. 教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。
对
错



32. 专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。
对
错



33. 《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
对
错



34. 教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。
对
错



35. 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
对
错



36. 教育能推进一个社会的民主化进程。
对
错



37. 现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
对
错



38. 教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
对
错



39. 美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。
对
错



40. 荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。
对
错



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